Pantun Nasehat

Ada belalang hinggap di gantar
Kura-kura memakan kue bangket
Jangan biarkan anak terlantar
Gara-gara bunda bermain gadget

Ada panda bermain serbuk
Anak-anaknya bermain gergaji
Bunda selalu eksis di pesbuk
anak suami kekurangan gizi

Jalan-jalan membeli besi
Tidak lupa mengajak Kinanti
Ajak anak berkomunikasi
untuk perkembangan anak nanti

Read More

Artikel Psikologi Keluarga

Jangan Biarkan Kami Terlantar karena Gadget

Oleh Yeti Mulyati

Gadget merupakan salah satu bukti pesatnya perkembangan teknologi. Pengguna gadget pun meningkat dari berbagai kalangan. Hampir 90% masyarakat Indonesia lekat dengan gadget sebagai pertanda sudah melek teknologi. Mereka, terutama orang dewasa cenderung cerdas digital.  Mereka dapat memanfaatkan gadget sebagai sarana untuk mendulang pundi-pundi koin atau hanya sekedar bersosialisasi di media maya. Namun apa jadinya jika gara-gara gadget anak merasa terasingkan di tengah keluarga terutama dari kasih sayang ibu?

Disadari atau tidak terkadang bentakan meluncur dari mulut kita ketika tangan sedang sibuk dengan gadget. Sementara itu anak tidak sabar untuk medapat perhatian. Malahan kaki bisa melayang saat anak menarik-narik baju di bawah meja sekedar untuk menunjukkan sesuatu pada orang tuanya. Seorang ibu sedang menggantikan popok  anaknya, namun jika gadget berbunyi ditinggalkan anaknya yang kedinginan. Sepenting itukah gadget sampai buah hati sendiri diacuhkan? Ibu-ibu lebih memilih berkomunikasi melalui medsos dibandingkan bersosialisasi dengan anggota keluraga. Separah itukah pengaruh dari gadget? Memang itulah kenyataannya. Sebagian masyarakat telah kecanduan gadget. Oleh karena itu para bunda dapat menganalisis apakah kita tergolong pecandu gadget atau bukan. Berikut dampak negatif gadget terutama untuk anggota keluarga, antara lain:

•          Kasih sayang dan perhatian terhadap anak terabaikan. Jika seseorang sudah kecanduan gadget akan ada pihak-pihak lain yang terabaikan. Gadget akan mengendalikan hidup kita. Oleh karena itu untuk para bunda sebaiknya merubah pola tersebut. Gunakan gadget secara bijak. Jangan sampai kasih sayang dan perhatian terhadap anak dikendalikan oleh gadget. Berilah anak hak untuk disayangi dan diperhatikan, misalnya pada saat menonton televisi atau berkumpul dengan keluarga tinggalkan terlebih dahulu gadget tersebut. Selain itu Anda harus berdisiplin menggjnakan gadget, misalnya dengan membuat aturan dengan keluarga untuk tidak sembarangan menggunakan gadget. Misalnya pada saat makan bersama tidak boleh menggunakan gadget kalau perlu matikan terlebih dahulu. Hal tersebut untuk menjaga kehangatan keluarga.
•          Kurang bersosialisasi. Karena kesibukan dengan gadget membuat kita lupa untuk berinteraksi dengan orang-orang disekeliling kita baik anggota keluarga maupun tetangga. Bahayanya jika sosialisasi dengan anak terhambat akan menimbulkan gangguan pada perkembangan anak. Kita tidak akan mengetahui masalah yang dihadapi anak saat di sekolah, masalah suami di kantornya. Padahal peran istri dan seorang ibu salah satunya mencarikan solusi atau menenangkan anak atau suami dalam menghadapi masalah.  Jika hal ini dibiarkan berlanjut anak akan mencari solusi di luar rumah akibatnya pergaulan bebas, begitu pula suami akan mencari kepuasan di luar misalnya dengan selingkuh. Wallohualam bishawab.

Nah untuk para bunda jangan sampai diperbudak gadget. Andalah yang harus dapat mengontrol penggunaan gadget. Gadget dapat jadi bencana jika digunakan semena-mena namun gadget juga dapat menjadi berkah jika digunakan sebijak mungkin. 

Read More

Puisi Bahan Musikalisasi Puisi

SAJADAH PANJANG

Karya Taufik Ismail

Ada sajadah panjang terbentang  

dari kaki buaian 

sampai ke tepi kuburan hamba  

kuburan hamba bila mati  

Ada sajadah panjang terbentang

hamba tunduk dan sujud

di atas sajadah yang panjang ini

diselingi sekedar interupsi

Mencari rezeki mencari ilmu

mengukur jalanan seharian

begitu terdengar suara adzan

kembali tersungkur hamba

ada sajadah panjang terbentang

hamba tunduk dan rukuk

hamba sujud tak lepas kening hamba

mengingat dikau sepenuhnya.

Selamat Tinggal

Karya Chairil Anwar

Aku berkaca

Ini muka penuh luka
Siapa punya ?

Kudengar seru menderu
dalam hatiku
Apa hanya angin lalu ?

Lagu lain pula
Menggelepar tengah malam buta

Ah.......!!

Segala menebal, segala mengental
Segala tak kukenal .............!!
Selamat tinggal ................!!

Dalam Doaku

Karya Sapardi Damono

 

Dalam doaku subuh ini kau menjelma langit yang semalaman tak memejamkan mata,
yang meluas bening siap menerima cahaya pertama,
yang melengkung hening karena akan menerima suara-suara

Ketika matahari mengambang tenang di atas kepala,
dalam doaku kau menjelma pucuk-pucuk cemara yang hijau senantiasa,
yang tak henti-hentinya mengajukan pertanyaan muskil kepada angin
yang mendesau entah dari mana

Dalam doaku sore ini,
kau menjelma seekor burung gereja yang mengibas-ibaskan bulunya dalam gerimis,
yang hinggap di ranting dan menggugurkan bulu-bulu bunga jambu,
yang tiba-tiba gelisah dan terbang lalu hinggap di dahan mangga itu

Maghrib ini dalam doaku kau menjelma angin
yang turun sangat perlahan dari nun di sana,
bersijingkat di jalan dan menyentuh-nyentuhkan pipi
dan bibirnya di rambut, dahi dan bulu-bulu mataku

Dalam doa malamku kau menjelma denyut jantungku,
yang dengan sabar bersitahan terhadap rasa sakit yang entah batasnya,
yang setia mengusut rahasia demi rahasia,
yang tak putus-putusnya bernyanyi bagi kehidupanku

Aku mencintaimu,
Itu sebabnya aku takkan pernah selesai mendoakan keselamatanmu

Read More

opini

POLA ASUH ANAK

Mereka Mengamati Bukan Mendengar

Oleh Yeti Mulyati 

Anak adalah tumpuan harapan orang tua. Berbagai usaha dilakukan untuk mengoptimalisasi potensi anak. Dapat dikatakan pula anak merupakan investasi masa depan. Berbagai metode diterapkan untuk memaksimalkan kompetensi anak. Keberhasilan pola asuh anak akan menjadi efek pada masa depan. 

Keberhasilan pola asuh anak merupakan dambaan setiap keluarga. Mendidik anak tidak semudah membalikkan telapak tangan. Kesalahan mengasuh anak akan berakibat fatal bagi masa depan mereka yaitu seumur hidupnya. Oleh karena itu para orang tua jangan sembarangan dalam mendidik anak, apalagi mempercayakan sepenuhnya pada orang lain. Ada berbagai faktor yang mempengaruhi pendidikan anak salah satunya yaitu pola asuh orang tua. Ada kata mutiara yang dapat kita jadikan pijakan, yaitu ”Jangan mengkhawatirkan bahwa anak-anak tidak mendengarkan Anda, khawatirkanlah bahwa mereka selalu mengamati Anda” (Robert Fulghum). Dari kata mutiara tersebut jelaslah bahwa pola asuh anak sebenarnya ada di tangan Anda. Biasanya kita khawatir kalau anak-anak kita tidak mendengarkan segala nasihat dan keinginan kita. hal tersebut salah besar. Anak adalah peniru ulung. Dia akan melakukan hal-hal yang dia lihat. Jadi para orang tua seharusnya khawatir jika anak-anak selalu mengamati kita. jika anak-anak selalu mengamati kita berarti kita harus perfect di hadapan anak. Segala kebiasaan kita akan mereka tiru. Dalam hal ini para orang tua harus dapat mengintropeksi diri, mengenali kepribadian masing-masing. Dalam pendidikan anak ini aliran behaviourisme berlaku. Kebiasaan berulang-ulang yang dilakukan oleh para orang tua akan dapat ditiru dengan mudah oleh anak-anak. Jika ingin anaknya sholeh, sholehkan duru para orang tuanya. Jika ingin anaknya berakhlak mulia, muliakan dulu akhlak orang tua. 

Jadi jelaslah keberhasilan pola asuh anak ada di tangan para orang tua. Metode yang diterapkan berperan sebagai media saja. Sebagus apapun metode jika tidak didukung oleh campur tangan para orang tua keberhasilan mengasuh anak sulit untuk dicapai

Read More

PUISI

Ketika Anak Bertanya
karya Yeti Mulyati

Ma kenapa kita harus makan?
makan dapat melepaskanmu dari rasa lapar nak.
Ma tapi aku tidak lapar.
Kau tidak lapar tapi semua anggota badanmu lapar.
matamu lapar dengan vitamin A
untuk melihat
Tulangmu lapar dengan kalsium
untuk bergerak
kepalamu lapar dengan nutrisi
untuk mencari ilmu
Jadi kau lakukanlah bukan atas keinginanmu
lakukan semua atas kebutuhanmu.

Makanlah demi kebutuhan hidupmu
belajarlah bukan karena kebodohanmu.

Oktober, 2016

Read More

Cerbung

Meditasi Cinta Garabag

oleh Yeti Mulyati

Bagian I

        Langit membiru dengan lukisan awan yang tertata semaunya atas perintah alam. Matahari bersembunyi di balik awan tampaknya dia malu untuk menyapa dunia karena merasa ditelanjangi, lapisan ozonnya rusak. Angin semilir membisikkan luka alam yang semakin parah. Namun hari itu tampaknya hari baik bagi siswa  SMA Harapan Jaya. Saat itu adalah hari Masa Orientasi Siswa (MOS) baru. Mereka tidak peduli dengan gejala alam yang terjadi. Mereka hanya memikirkan bagaimana cara menyelesaikan tugas dari kakak kelas agar tidak lagi mendapat hukuman.

       Di sebuah kantin sedang berkumpul 5 orang siswi yang tergabung dalam sebuah perkumpulan anak. mereka menamakan dirinya garabag. Sebetulnya perkumpulan anak ini terbentuk dengan tidak sengaja. Berawal dari canda gurau akhirnya perkumpulan itu terbentuk. Nama garabag diambil dari bahasa sunda yang artinya ceroboh. Memang itulah yang tergambar pada mereka. kecerobohan dalam mengatur uang jajan, kecerobohan dalam bicara (ceplas-ceplos), kecerobohan dalam belajar, dan yang paling penting kecerobohan dalam memilih pacar. Gara-gara kecerobohannya itu satu persatu personil garabag dikibulin oleh yang namanya cowok. Ya yang namanya cinta tidak punya mata, jadi wajarlah kalau patah hati. itulah prinsip mereka.
"Wey lo tau gak kak Andri kerjaannya lihat gue terus, kayanya dia baru lihat cewek cantik ya! Firda nyeletuk di tengah-tengah keramaian temannya.
"Ha...ha...ha... ", suara tawa anak-anak garabag memecah kekagetan mereka.
"Firda lo gak ngaca ya atau baru bangun tidur? Bilang saja lo naksir". Sela Pupu  gak jelas karena mulut penuh dengan kerupuk.
"Kalau gue suka sama Ramdan. Iih...kece banget dia" Timpal Seni sambil senyum-senyum.
"Duh ni anak udah pada gila kali", seru Pupu.
Tiba-tiba bel berbunyi, semua anak pada minggat menuju ke kelas sambil cekikikan. Di kelas belum ada guru untuk ngasih materi. Seni yang duduk di bangku kedua menatap sesosok tubuh mungil, Ramdan namanya. Semenjak masuk ke SMP pandangannya selalu menempel pada pria ini.
"Hey lo senyum-senyum sendiri, kaya orang stres aja" Leni memecahkan lamunan Seni
"Iya gue lagi stres karena cinta".
"Tinggal bilang aja, ungkapin aja perasaan lo".
"Malu ah masa cewek duluan".
"Ntar lo nyesel". Keduanya berhenti berdebat saat kakak kelas masuk. Sambil menunggu pemateri masuk kelas X A asyik mengikuti permainan dari kakak kelas mereka. (Bersambung)

Read More

Artikel

Memaksimalkan Perkembangan Otak Anak

oleh Yeti Mulyati    

Anak merupakan aset yang tak ternilai harganya. Meskipun di nilai dengan satuan angka, sepertinya tak satu pun angka yang dapat mewakilinya. Oleh karena itu untuk para orang tua maksimalkanlah aset tersebut untuk tabungan di masa depan. Salah satu memaksimalkan anak sebagai aset yaitu dengan menjaga tumbuh kembang anak terutama perkembangan otak.

Perkembangan otak setiap anak berbeda-beda. Hal tersebut karena disebabkan oleh beberapa faktor, yaitu gen (keturunan), lingkungan, dan asupan nutrisi makanan. Ketiga faktor tersebut saling berhubungan. Oleh karena itu tidak heran jika pada satu kelas mereka memiliki kemampuan yang berbeda karena memiliki gen bawaan dari keluarga masing-masing. Yang selanjutnya faktor lingkungan. Faktor lingkungan dapat dimulai dari keluarga. Tugas bunda untuk membentuk lingkungan yang dapat merangsang kecerdasan otak anak. Bunda dapat memberikan stimulus pada anak, misalnya pada usia bayi diajak ngobrol layaknya orang dewasa. Bayi akan merespon dengan membuka mulut atau meronta-ronta. Untuk anak balita bunda dapat membacakan dongeng atau bercerita dan masih banyak lagi stimulus yang dapat bunda berikan. Selain memberikan stimulus bunda juga berperan sebagai figur yang akan selalu dicontoh oleh anak. Oleh karena itu berhati-hatilah dalam bicara atau pun bertingkah karena ada pengintai cilik yang senantiasa akan meniru kita. Berikanlah saran pada anak bukan larangan karena anak selalu ada  dorongan untuk melakukan hal-hal yang kita larang. Jadi kalimat saran lebih baik dari pada kalimat larangan. Faktor ketiga yaitu asupan nutrisi yang lengkap. Untuk usia bayi nutrisi yang paling lengkap terdapat pada ASI. Pada usia 0-2 tahun usahakan mendapat ASI ekslusif. Selanjutnya untuk usia berikutnya berikan makanan yang mengandung nutrisi lengkap.

Nah untuk para bunda, jelaslah bahwa untuk mendukung tumbuh kembang otak anak berada di tangan bunda. Sekolah pertama anak anak rumah.  Mempersiapkan perkembangan otak anak sejak dini dan mendidik anak secara maksimal berarti bunda sedang melakukan revolusi besar terhadap kemajuan bangsa ini. 

Read More

RESENSI NOVEL

ARTI PERSAHABATAN, PENGORBANAN DAN CINTA

Oleh Yeti Mulyati

Judul Buku                          : Aku, Kamu, dan Hujan

Penulis                                : Anita Sari

Penerbit                              : EAZY BOOK

Kota Penerbit                     : Yogyakarta

Tahun Terbit                       : 2013

Cetakan                             : I                                      

Tebal Buku                         : 212 halaman

                Anita Sari,  di tengah-tengah kesibukannya mengurus si kecil mampu menelurkan sebuah novel yang berjudul Aku, Kamu, dan Hujan. Meskipun perannya sebagai ibu rumah tangga dia menulis novel yang bertemakan cinta anak remaja. Dengan dilatarbelakangi kesukaannya dengan Februaru, hujan, dan es krim vanilla, dia mampu menuangkannya dalam bentuk cerita.

                Novel yang berjudul Aku, Kamu, dan Hujan menceritakan tentang persahabatan dua aanak manusia yang memiliki sifat yang berbeda.Dengan perbedaan sifat inilah mereka mampu mempertahankan persahabatan mereka.  Sophie seorang yang lembut, feminim, senang menulis cerita-cerita dongeng, gonta-ganti pacar, selalu mendapatkan kehangatan dari orang tuanya. Jauh berbeda dengan Rie, seseorang yang cuek dengan penampilan, senang menulis cerita-cerita novel, belum pernah pacaran, tidak diperhatikan orang tua malah Rie merasa seperti anak tiri di tengah keluarganya.

Namun dari semua perbedaan itu Sophie dan Rie memiliki kesamaan yaitu sama-sama membenci Virgo, kakak kandung Rie sendiri. Rie merasakan tersisih dengan keberadaan Virgo. Setiap kali week end Virgo pulang ke rumah. Nah pada saat itulah perhatian ibu Rie tercurah pada Virgo. Hal tersebut membuat Rie merasa tersisih. Kebencian Rie terhadap Virgo dia tularkan pada Sophie. Jadi sebetulnya Sophie membenci Virgo tanpa alas an. Di sisi lain Virgo menyimpan hati pada Sophie dari sejak kecil. Dia sering menitipkan hadiah pada Rie. Namun Rie tidak pernah menyampaikan hadiah-hadiah itu, malah dia simpan. Virgo menyadari kebencian Rie terhadapnya namun dia tetap menyayangi adik semata wayangnya itu. Dia mengetahui bahwa Rie sering menulis novel, oleh karena itu dia sering mencuri tulisan adiknya itu kemudian dia kirim ke perlombaan menulis novel. Dia lakukan tanpa sepengetahuan Rie. Namun pada suatu saat ketika Virgo akan mencuri tulisan Rie dia melihat barang-barang yang pernah dia titipkan pada Rie untuk Sophie. Dia baru menyadari betapa bencinya Rie padanya.Namun Virgo memaafkan adiknya, dia pura-pura tidak mengetahui hal itu.

 Kejadian inilah yang membuat persahabatan Rie dan Sophie hancur. Sophie kecewa dengan perbuatan Rie. Meskipun dia sama membenci Virgo namun dia tidak setuju dengan perbuatan sahabatnya itu.

Pada suatu hari Rie sedang ngobrol dengan sophie di kamarnya. Tiba-tiba ada telepon yang mengabarkan bahwa Rie memenangkan lomba menulis novel. Betapa terkejutnya Rie karena dia merasa tidak mengikuti lomba tersebut. Akhirnya Virgo berterus terang namun Rie tidak mau menerimanya. Akhirnya mereka berdebat di depan Sophie. Virgo menjadi terpancing emosi, akhirnya dia mengungkit-ungkit masalah hadiah yang dititipkannya. Begitu terkejutnya Sophie mendengar hal itu. Dia tidak menyangka sahabatnya akan berlaku seperti itu. Kejadian inilah yang membuat persahabatan Rie dan Sophie hancur. Sophie kecewa dengan perbuatan Rie. Meskipun dia sama membenci Virgo namun dia tidak setuju dengan perbuatan sahabatnya itu.

Setelah kejadian itu kesepian melanda persahabatan mereka. Rie sendirian di rumahnya dengan cerita cintanya dengan Ryu. Inilah pertama kalinya Rie jatuh cinta namun Ryu menolaknya. Sophie dengan cerita cintanya dengan Ganesha yang diujung tanduk. Virgo di kostannya dengan gadis misterius yang sering menelponnya yang ternyata adalah Dipta. Dipta adalah penggemar misterius Virgo. Dia tahu bahwa cinta Virgo bukan untuknya namun untuk gadis lain yaitu Sophie. Oleh karena itulah Dipta selalu menghalang-halangi hubungan Sophie dengan Ganesha. Dipta satu kelas dengan Ganesha sehingga dia tahu segala gerak-gerik Ganesha.

Cerita ini mampu mengaduk-aduk perasaan pembaca. Dengan bahasa yang sederhana Anita Sari telah menghipnotis pembaca seolah-olah merasakan sendiri cerita tersebut. Cerita ini sangat kompleks karena memiliki beberapa konflik yang penyelesaiannya hanya satu cara yaitu dengan kata “memaafkan”. Hal itulah yang dilakukan Virgo dan Sophie. Akhirnya hubungan mereka kembali normal. Selain itu cerita ini menggambarkan sebuah pengorbanan yang diperankan oleh tokoh Dipta. Dia memliki prinsip bahwa “Cinta tak selalu memilki”. Dengan isi cerita tersebut novel ini sangat cocok dibaca oleh kaum remaja agar mereka dapat belajar nilai-nilai persahabatan, pengorbanan, dan cinta sejati.

Read More

ARTI PERSAHABATAN, PENGORBANAN DAN CINTA

Oleh Yeti Mulyati

Judul Buku                         : Aku, Kamu, dan Hujan

Penulis                                : Anita Sari

Penerbit                              : EAZY BOOK

Kota Penerbit                     : Yogyakarta

Tahun Terbit                       : 2013

Cetakan                              : I                                      

Tebal Buku                         : 212 halaman

                Anita Sari,  di tengah-tengah kesibukannya mengurus si kecil mampu menelurkan sebuah novel yang berjudul Aku, Kamu, dan Hujan. Meskipun perannya sebagai ibu rumah tangga dia menulis novel yang bertemakan cinta anak remaja. Dengan dilatarbelakangi kesukaannya dengan Februaru, hujan, dan es krim vanilla, dia mampu menuangkannya dalam bentuk cerita.

                Novel yang berjudul Aku, Kamu, dan Hujan menceritakan tentang persahabatan dua aanak manusia yang memiliki sifat yang berbeda.Dengan perbedaan sifat inilah mereka mampu mempertahankan persahabatan mereka.  Sophie seorang yang lembut, feminim, senang menulis cerita-cerita dongeng, gonta-ganti pacar, selalu mendapatkan kehangatan dari orang tuanya. Jauh berbeda dengan Rie, seseorang yang cuek dengan penampilan, senang menulis cerita-cerita novel, belum pernah pacaran, tidak diperhatikan orang tua malah Rie merasa seperti anak tiri di tengah keluarganya.

Namun dari semua perbedaan itu Sophie dan Rie memiliki kesamaan yaitu sama-sama membenci Virgo, kakak kandung Rie sendiri. Rie merasakan tersisih dengan keberadaan Virgo. Setiap kali week end Virgo pulang ke rumah. Nah pada saat itulah perhatian ibu Rie tercurah pada Virgo. Hal tersebut membuat Rie merasa tersisih. Kebencian Rie terhadap Virgo dia tularkan pada Sophie. Jadi sebetulnya Sophie membenci Virgo tanpa alas an. Di sisi lain Virgo menyimpan hati pada Sophie dari sejak kecil. Dia sering menitipkan hadiah pada Rie. Namun Rie tidak pernah menyampaikan hadiah-hadiah itu, malah dia simpan. Virgo menyadari kebencian Rie terhadapnya namun dia tetap menyayangi adik semata wayangnya itu. Dia mengetahui bahwa Rie sering menulis novel, oleh karena itu dia sering mencuri tulisan adiknya itu kemudian dia kirim ke perlombaan menulis novel. Dia lakukan tanpa sepengetahuan Rie. Namun pada suatu saat ketika Virgo akan mencuri tulisan Rie dia melihat barang-barang yang pernah dia titipkan pada Rie untuk Sophie. Dia baru menyadari betapa bencinya Rie padanya.Namun Virgo memaafkan adiknya, dia pura-pura tidak mengetahui hal itu.

 Kejadian inilah yang membuat persahabatan Rie dan Sophie hancur. Sophie kecewa dengan perbuatan Rie. Meskipun dia sama membenci Virgo namun dia tidak setuju dengan perbuatan sahabatnya itu.

Pada suatu hari Rie sedang ngobrol dengan sophie di kamarnya. Tiba-tiba ada telepon yang mengabarkan bahwa Rie memenangkan lomba menulis novel. Betapa terkejutnya Rie karena dia merasa tidak mengikuti lomba tersebut. Akhirnya Virgo berterus terang namun Rie tidak mau menerimanya. Akhirnya mereka berdebat di depan Sophie. Virgo menjadi terpancing emosi, akhirnya dia mengungkit-ungkit masalah hadiah yang dititipkannya. Begitu terkejutnya Sophie mendengar hal itu. Dia tidak menyangka sahabatnya akan berlaku seperti itu. Kejadian inilah yang membuat persahabatan Rie dan Sophie hancur. Sophie kecewa dengan perbuatan Rie. Meskipun dia sama membenci Virgo namun dia tidak setuju dengan perbuatan sahabatnya itu.

Setelah kejadian itu kesepian melanda persahabatan mereka. Rie sendirian di rumahnya dengan cerita cintanya dengan Ryu. Inilah pertama kalinya Rie jatuh cinta namun Ryu menolaknya. Sophie dengan cerita cintanya dengan Ganesha yang diujung tanduk. Virgo di kostannya dengan gadis misterius yang sering menelponnya yang ternyata adalah Dipta. Dipta adalah penggemar misterius Virgo. Dia tahu bahwa cinta Virgo bukan untuknya namun untuk gadis lain yaitu Sophie. Oleh karena itulah Dipta selalu menghalang-halangi hubungan Sophie dengan Ganesha. Dipta satu kelas dengan Ganesha sehingga dia tahu segala gerak-gerik Ganesha.

Cerita ini mampu mengaduk-aduk perasaan pembaca. Dengan bahasa yang sederhana Anita Sari telah menghipnotis pembaca seolah-olah merasakan sendiri cerita tersebut. Cerita ini sangat kompleks karena memiliki beberapa konflik yang penyelesaiannya hanya satu cara yaitu dengan kata “memaafkan”. Hal itulah yang dilakukan Virgo dan Sophie. Akhirnya hubungan mereka kembali normal. Selain itu cerita ini menggambarkan sebuah pengorbanan yang diperankan oleh tokoh Dipta. Dia memliki prinsip bahwa “Cinta tak selalu memilki”. Dengan isi cerita tersebut novel ini sangat cocok dibaca oleh kaum remaja agar mereka dapat belajar nilai-nilai persahabatan, pengorbanan, dan cinta sejati.

Read More

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Satuan Pendidikan		: MA An-Nida	Kelas/Program	:X/IPS
Mata Pelajaran		: Bahasa Indonesia	Semester/ TP	: Ganjil/ 2016-2017
NO	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR	KRITERIA KETUNTASAN			NILAI KKM
			Kompleksitas (3-1)	daya dukung (1-3)	intake   (1-3)
1	3.1  Memahami struktur dan kaidah teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan	1.3.1.1 Menjelaskan pengertian teks anekdot	2	3	3	88.89
		1.3.1.2 Menjelaskan struktur teks Anekdot	2	3	2	77.78
		1.3.1.3 Menjelaskan kaidah teks Anekdot	2	3	2	77.78
	4.1   Menginterpretasi makna teks anekdot baik secara lisan maupun tulisan	1.4.1.1 Memberikan tanggapan terhadap teks anekdot	3	2	2	77.78
	3.2  Membandingkan teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan	1.3.2.1  Menjelaskan persamaan teks anekdot dengan teks yang lainnya.	2	1	2	55.56
		1.3.2.2 Menjelaskan perbedaan teks anekdot dengan yang lainnya.	2	1	2	55.56
	4.2    Memproduksi teks anekdot baik secara lisan maupuntulisan	1.4.2.1 Membuat teks anekdot dengan menggunakan majas.C23	3	2	1	66.67
	3.3   Menganalisis teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan	1.3.3.1 Menganalisis struktur teks anekdot	3	2	2	77.78
		1.3.3.2 Menemukan struktur teks anekdot	3	2	2	77.78
	4.3   Menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan	1.4.3.1 Menyunting teks anekdot  sesuai kaidah dan struktur teks	2	2	2	66.67
	3.4    Mengidentifikasi teks anekdot secara lisan maupun tulisan	1.3.4.1  Mengidentifikasi struktur teks anekdot	2	2	2	66.67
		1.3.4.2 Mengidentifikasi kaidah teks anekdot	2	2	2	66.67
	4.4    Mengabstraksi teks anekdot baik secara lisan maupun tulisan	1.4.4.1 Menjelaskan langkah-langkah mengabstraksi teks anekdot	3	2	2	77.78
		1.4.4.2 Membuat abstraksi teks anekdot sesuai dengan struktur teks anekdot	3	2	2	77.78
	3.5 Mengevaluasi teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan	1.3.5.1 Mengungkapkan isi teks anekdot	2	2	2	66.67
		1.3.5.2 Menjelaskan  struktur dan kaidan teks anekdot	2	2	2	66.67
	4.5  Mengonversi teks anekdot ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan	1.4.5.1 Mengonversikan teks anekdot kedalam bentuk drama	2	2	2	66.67
	KKM MATERI I					71.24
2	3.1  Memahami struktur dan kaidah teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan	2.3.1.1 Menjelaskan pengertian teks  eksposisi	1	3	2	66.67
		2.3.1.2 Menjelaskan struktur teks  eksposisi	1	3	2	66.67
		2.3.1.3 Menjelaskan unsur kebahasan teks eksposisi	1	2	2	55.56
		2.3.1.4 Menjelaskan jenis-jenis eksposisi	1	3	3	77.78
	4.1  Menginterpretasi makna teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan	2.4.1.1 Menuliskan informasi penting dalam teks eksposisi	2	3	2	77.78
		2.4.1.2 Memberikan tanggapan terhadap teks eksposisi	2	3	2	77.78
	3.2    Membandingkan teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan	2.3.2.1 Menjelaskan persamaan teks eksposisi dengan teks yang lainnya.	2	3	2	77.78
		2.3.2.2 Menjelaskan perbedaan teks eksposisi dengan yang lainnya.	3	2	1	66.67
	4..2   Memproduksi teks eksposisi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupuntulisan	2.4.2.1Membuat teks eksposisi dengan menggunakan pola deduktif	3	2	1	66.67
		2.4.2.2 Membuat teks eksposisi dengan menggunakan pola induktif.	3	2	1	66.67
	3.3     Menganalisis teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan	2.3.3.1 Menganalisis struktur teks eksposisi	2	3	2	77.78
		2.3.3.2 Menganalisis bentuk-bentuk teks eksposisi.	3	2	2	77.78
	4.3    Menyunting teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan	2.4.3.1 Menyunting teks eksposisi  sesuai kaidah dan struktur teks	3	2	2	77.78
	3.4     Mengidentifikasi teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan	2.3.4.1 Mengidentifikasi struktur teks eksposisi	2	2	2	66.67
		2.3.4.2 Mengidentifikasi kaidah teks eksposisi	2	2	2	66.67
	4.4    Mengabstraksi teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan	2.4.4.1  Menjelaskan langkah-langkah mengabstraksi	2	3	2	77.78
		2.4.4.2  Membuat abstraksi teks eksposisi	3	2	2	77.78
	3.5  Mengevaluasi teks eksposisi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan	2.3.5.1 Mengungkapkan isi teks eksposisi	2	2	2	66.67
		2.3.5.2 Menjelaskan  struktur dan kaidan teks eksposisi	2	2	2	66.67
	4.5   Mengonversi teks eksposisi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan	2.4.5.1 Mengonversikan teks eksposisi kedalam bentuk drama	3	2	1	66.67
	KKM MATERI II					71.11
3	3.1  Memahami struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan	3.3.1.1 Menjelaskan struktur teks laporan hasil observasi	2	2	2	66.67
		3.3.1.2 Menjelaskan ciri bahasa  teks laporan hasil observasi	2	2	2	66.67
		3.3.1.3 Menjelaskan isi teks laporan hasil observasi	3	2	1	66.67
	4.1   Menginterpretasi makna teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan	3.4.1.1 Memberikan tanggapan terhadap teks laporan hasil observasi	3	2	1	66.67
	3.2   Membandingkan teks laporan hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan	3.3.2.1 Menjelaskan persamaan teks laporan hasil observasi dengan teks yang lainnya.	3	2	1	66.67
		3.3.2.2 Menjelaskan perbedaan teks laporan hasil observasi dengan yang lainnya.	3	2	1	66.67
	4.2  Memproduksi teks laporan hasil observasiyang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan	3.4.2.1 Membuat teks laporan hasil observasi dengan tepat	3	2	1	66.67
	3.3   Menganalisis teks laporan hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan	3.3.3.1 Menganalisis struktur teks laporan hasil observasi	2	2	2	66.67
		3.3.3.2 Menganalisis bentuk-bentuk teks laporan hasil observasi.	2	2	2	66.67
	4.3    Menyunting teks laporan hasil observasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan	3.4.3.1 Menyunting teks laporan hasil observasi  sesuai kaidah dan struktur teks	2	2	2	66.67
	3.4    Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan	3.3.4.1 Mengidentifikasi struktur teks laporan hasil observasi	2	2	2	66.67
		3.3.4.2 Mengidentifikasi kaidah teks laporan hasil observasi	2	2	2	66.67
	4.4    Mengabstraksi teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan	3.4.4.1  Menjelaskan langkah-langkah mengabstraksi teks laporan hasil observasi	3	2	2	77.78
		3.4.4.2 Membuat abstraksi teks laporan hasil observasi.	2	2	2	66.67
	3.5  Mengevaluasi teks laporan hasil observasi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan	3.3.5.1 Menilai teks laporan hasil observasi	2	2	2	66.67
	4.5    Mengonversi teks laporan hasil observasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan	3.4.5.1 Mengonversikan teks laporan hasil observasi kedalam bentuk makalah	2	2	2	66.67
	KKM MATERI III					67
	KKM BI SEMESTER I					70
	Mengetahui,		Pasirwangi, Juli 2016
	Kepala Madrasah		Guru Mata Pelajaran
	Aceng Abdul Gani, S.PdI		Yeti Mulyati, S.Pd.

Read More